ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГОВ

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 13‒21. ISSN 2500-350Х (online)

Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 13‒21. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья УДК 37:316.6

💾 ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГОВ
    Мариям Равильевна Арпентьева1, Рената Рауфовна Гасанова2
    1Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Содействие», Калуга, Россия, mariam_rav@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-3249-4941   
    2Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Москва, Россия, renata_g@bk.ru,  https://orcid.org/0000-0002-4641-0019

Аннотация. В статье рассматриваются значимые проблемы современного развития сферы дополнительного образования, выступающего на современном этапе своего существования и по своей сути в целом как исследовательская площадка создания, апробации и совершенствования подходов, технологий и методик обучения и воспитания в направлении поддержки их целостного развития, осуществления как личностей, партнеров и профессионалов. Авторы проводят изучение спектра вопросов, связанных с развитием субъектов дополнительного образования педагогов. В описании процесса дополнительного образования педагогов фиксируется, что существуют и продуктивны различные варианты и сочетания новых и традиционных форм, технологий и направлений обучения и воспитания, но наиболее значимыми являются те, которые направлены на поддержку развития человека как полноценно функционирующей целостности. Теоретическая и практическая значимость исследования вопросов развития субъектов образовательных отношений связана, по мнению авторов, с попыткой осмыслить возможности и ограничения развития субъектов дополнительного образования педагогов в рамках текущего макросоциального кризиса, описать направления преобразования, преодоления трудностей и препятствий развития, создаваемых и усиливаемых кризисом образования. Важным акцентом статьи является мнение об осмыслении опасности «устойчивого развития», иных псевдоноваций и доктрин, разрушительных для образования, а также для человека как личности, партнера и профессионала. Сформулированные выводы значимы для трансформирования, развития существующей системы (пере)подготовки педагогов.
    
Ключевые слова: дополнительное образование, инновации, устойчивое развитие, отказ от развития, деградация

Для цитирования: Арпентьева М.Р., Гасанова Р.Р. Проблемы развития субъектов дополнительного образования педагогов // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 1. С. 13‒21.

SUMMARY

PROBLEMS OF DEVELOPMENT OF SUBJECTS OF ADDITIONAL EDUCATION OF TEACHERS

Mariam R. Arpentieva1, Renata R. Gasanova2
1Center for psychological, pedagogical, medical and social assistance "Assistance", Kaluga, Russia, mariam_rav@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-3249-4941   
2M.V. Lomonosov Moscow State University, Moscow, Russia, renata_g@bk.ru,  https://orcid.org/0000-0002-4641-0019   
    
Abstract. The article considers the significant problems of the modern development of the field of additional education, which is acting at the present stage of its existence and in its essence as a whole as a research platform for the creation, testing and improvement of approaches, technologies and methods of training and education in the direction of supporting their holistic development, implementation as individuals, partners and professionals. The authors conducted a study of the range of issues related to the development of subjects of additional education of teachers. In describing the process of additional education for teachers, they record that there are various options and combinations of new and traditional forms, technologies and directions of education and upbringing that are productive, but the most significant are those that are aimed at supporting the development of a person as a fully functioning entity. According to the authors the theoretical and practical significance of the study of issues of development of subjects of educational relations is associated with an attempt to comprehend the possibilities and limitations of the development of subjects of additional education of teachers within the current macro-social crisis, to describe the directions of transformation, overcoming difficulties and obstacles to the development created and strengthened by the education crisis. An important focus of the article is the opinion about understanding the danger of "sustainable development", the other pseudo-innovations and doctrines that are destructive for education, as well as for a person as an individual, partner and professional. The formulated conclusions are significant for the transformation and development of the existing system of (re)training of teachers.  
    
Key words: additional education, innovation, sustainable development, refusal to develop, degradation

For citation: Arpentieva M.R., Gasanova R.R. Problems of development of subjects of additional education of teachers // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 1. P. 13‒21.

Информация об авторах

М.Р. Арпентьева — доктор психологических наук, профессор Российской академии естествознания, доцент, член-корреспондент Российской академии естествознания, академик Международной академии образования, внештатный научный сотрудник Центра психологической, педагогической, медицинской и социальной помощи «Содействие».

Р.Р. Гасанова — кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры управления образовательными системами Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова.

Information about the authors

M.R. Arpentieva — Doctor of Psychology, Associate Professor, Professor of the Russian Academy of Natural History, Corresponding Member of the Russian Academy of Natural History, Academician of the International Academy of Education, free researcher, center for psychological, pedagogical, medical and social assistance «Assistance».

R.R. Gasanova — Ph.D of Psychology, senior lecturer, Department of Educational Systems Management, M.V. Lomonosov Moscow State University.

Статья поступила в редакцию 30.01.2022; одобрена после рецензирования 21.02.2022; принята к публикации 15.03.2022.

The article was submitted 30.01.2022; approved after reviewing 21.02.2022; accepted for publication 15.03.2022.