ДЕТСКАЯ ВЕРБАЛЬНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПОДХОДА

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 129–136. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 129–136. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 159.922.7

💾ДЕТСКАЯ ВЕРБАЛЬНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПОДХОДА

Татьяна Владимировна Зеленкова
Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, tzelenk@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-4498-5027

Аннотация. В статье рассматривается психолингвистический подход к изучению детской вербальной креативности, в рамках которого выделяются лексические, семантические и структурные критерии оценки творческих продуктов дошкольников и исследуется процессуальная сторона их творческой деятельности. Это позволяет в значительной мере разрешать проблемы, связанные с методологическими рисками, возникающими при проведении исследования и оценке результатов. Приводится описание модели трехэтапного эксперимента по исследованию вербальной креативности дошкольников, который включает диалоговые методы, наблюдение и собственно творческую деятельность по сочинению волшебной сказки. Излагаются результаты исследования более 330 текстов сказок, сочиненных детьми. На конкретных примерах описывается методология их оценки в рамках психолингвистического подхода, основанная на принципах составления и анализа частотных и дифференциальных словарей детской лексики. Показывается технология расчета парадигматических и синтагматических маркеров вербальной креативности. Приводится методика анализа структуры сочиненных сказок и оценки смысловой связности текста, расчета показателей семантической креативности, сюжетной оригинальности и общей вербальной креативности детских творческих продуктов. Делается вывод о том, что средства психолингвистического анализа в сочетании со смысловыми и процессуальными критериями обеспечивают комплексный подход к изучению и оценке детской вербальной креативности.

Ключевые слова: вербальная креативность, дошкольный возраст, психолингвистические критерии, детская лексика, оригинальность, смысловые критерии

Для цитирования: Зеленкова Т.В. Детская вербальная креативность в контексте психолингвисти­ческого подхода // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 129‒136.

CHILDREN’S VERBAL CREATIVITY IN THE CONTEXT OF PSYCHOLINGUISTIC APPROACH

Tatiana V. Zelenkova
State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, tzelenk@mail.ru,  https://orcid.org/0000-0003-4498-5027 

Abstract. The article considers the psycholinguistic approach to the study of children’s verbal creativity.  Within the framework of this approach, lexical, semantic and structural criteria for evaluating the creative products of preschoolers are distinguished.   The procedural side of creative activity is investigated. This makes it possible to solve to a large extent the problems associated with the methodological risks that arise during the conduct of the study and the evaluation of the results. A model of a three-stage experiment on the study of the verbal creativity of preschoolers which includes dialogue methods, observation, and the actual creative activity of composing a fairy tale is described. The results of a study of more than 330 texts of fairy tales composed by children are presented. The methodology of their assessment within the framework of the psycholinguistic approach, based on the principles of compiling and analyzing frequency and differential dictionaries of children’s vocabulary, is described. The technology of calculation of paradigmatic and syntagmatic markers of verbal creativity is shown. A technique for analyzing the structure of composed fairy tales and evaluating the semantic coherence of the text, calculating indicators of semantic creativity, plot originality and general verbal creativity of children’s creative products is presented. It is concluded that the means of psycholinguistic analysis in combination with semantic and procedural criteria provide an integrated approach to the study and evaluation of children’s verbal creativity.

Keywords: verbal creativity, preschool age, psycholinguistic criteria, children’s vocabulary, originality, semantic criteria

For citation: Zelenkova T.V. Children’s verbal creativity in the context of psycholinguistic approach // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 129‒136.

Информация об авторе

Т.В. Зеленкова – кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и дефектологии Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

T.V. Zelenkova – Ph.D. of Psychology, Associate Professor of the Chair of  Psychology and Defectology, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 07.11.2022; одобрена после рецензирования 28.11.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 07.11.2022; approved after reviewing 28.11.2022; accepted for publication 22.12.2022.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНЫХ СКАЗОК

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 123–128. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 123–128. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК [373.2 + 373.3]:398.21

💾РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНЫХ СКАЗОК

Татьяна Васильевна Тимохина1, Рания Геннадьевна Измайлова2
1,2 Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
1 timohina.tv@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1255-5073
2 kafedra.pedfak@mail.ru

Аннотация. В статьеотражен этап работы над речевым развитием дошкольников и младших школьников средствами сказок различных народов (русскими, татарскими, дагестанскими, латышскими, ненецкими). Охарактеризованы отдельные аспекты деятельности по поиску наиболее эффективных методов, форм, технологий работы с детьми по речевому развитию. Выявлены некоторые, существенные для развития связной речи в условиях отдельного этноса, теоретические основы. Представлены основные особенности развития связной речи детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (5 – 11 лет). Особо подчеркнут интерес современных исследователей к развитию связной речи посредством устного творчества различных народов. Представлены результаты исследования, проведенного в 2022 году на базе 4 детских садов и 3 общеобразовательных школ г.о. Орехово-Зуево Московской области. Всего в исследовании участвовали 215 детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В статье приведены вопросы к детям, используемые в развивающей методике; проанализировано использование творческого подхода; даны примеры сказок различных народов, которые можно использовать в работе с детьми 5-11 лет. В работе приведен перечень народных сказок с обязательным присутствием нравственного элемента. Сделан вывод об эффективном речевом развитии детей посредством использования сказок разных народов в условиях дошкольных образовательных организаций и начальной школы.

Ключевые слова: речевое развитие,дошкольный возраст, младший школьный возраст, сказка, народ, этнос, исследование

Для цитирования: Тимохина Т.В., Измайлова Р.Г. Речевое развитие дошкольников и младших школьников средствами народных сказок // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 123‒128.

SPEECH DEVELOPMENT OF PRESCHOOL CHILDREN AND JUNIOR SCHOOL CHILDREN BY MEANS OF FOLK TALES

Tatyana V. Timokhina1, Rania G. Izmailova2
1,2 State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
1 timohina.tv@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1255-5073
2 kafedra.pedfak@mail.ru

Abstract. The article reflects the stage of work on the speech development of preschoolers and younger schoolchildren by means of fairy tales of various peoples (Russian, Tatar, Dagestan, Latvian, Nenets). Certain aspects activities to find the most effective methods, forms, technologies of working with children on speech development are characterized. Some theoretical foundations that are essential for the development of coherent speech in the conditions of a separate ethnic group are revealed. The main features of the development of coherent speech in children of senior preschool and primary school age (5-11 years old) are presented. The interest of modern researchers in the development of coherent speech through the oral creativity of various peoples is especially emphasized. The results of a study conducted in 2022 on the basis of 4 kindergartens and 3 secondary schools of  Orekhovo-Zuevo, Moscow region are presented. A total of 215 children of senior preschool and primary school age participated in the study. The article presents questions to children used in the developmental methodology; analyzed the use of creativity; examples of fairy tales of various peoples, which can be used in working with children aged 5-11 years old are given. The work contains a list of folk tales with the obligatory presence of a moral element. The conclusion about the effective speech development of children through the use of different peoples’ fairy tales in the conditions of preschool educational organizations and elementary school is given.

Keywords: speech development, preschool age, primary school age, fairy tale, people, ethnos, research

For citation: Timokhina T.V., Izmailova R.G. Speech development of preschool children and junior school children by means of folk tales // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 123‒128.

Информация об авторах

Т.В. Тимохина – доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры теории и методики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Р.Г. Измайлова – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

T.V. Timokhina — Doctor of Pedagogy, Associate Professor, Professor of the Chair of Theory and Methods of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

R.G. Izmailova – Ph.D. of  Pedagogy, Associate Professor, Head of the Chair of Theory and Methods of Primary and Preschool Education, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 01.10.2022; одобрена после рецензирования 30.10.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 01.10.2022; approved after reviewing 30.10.2022; accepted for publication 22.12.2022.

ЭССЕ КАК ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 116–122. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 116–122. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 378.1

💾ЭССЕ КАК ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ

Галина Николаевна Скударёва1, Ирина Валентиновна Микитюк2
1,2 Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
1skudarevagalina@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0001-5254-4948
2mikitjuk-ira@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0001-7927-049X

Аннотация. Статья посвящена проблеме педагогической готовности будущих учителей. Актуальность исследования обусловлена поиском эффективных инструментов, способствующих определению готовности студентов к своей будущей педагогической деятельности. Одним из таких инструментов выступает эссе. Характеризуются различные виды эссе. Акцентуализируется внимание на рефлексивном эссе как современной образовательной технологии, отражающей навыки самостоятельного творческого мышления, умение излагать мысли и делать выводы из прочитанного и изученного материала, увиденного или пережитого события. В содержании представляются научные результаты, демонстрирующие степень педагогической готовности бакалавров. Особое внимание уделено ее структурным компонентам. Подробно представлено содержание и специфика проявления её когнитивного, мотивационного и деятельностного компонентов. Важное место отведено анализу содержания рефлексивных эссе бакалавров на тему «Моя педагогическая траектория». Приведенные отрывки мини-сочинений студентов иллюстрируют проявления когнитивного, мотивационного и деятельностного компонентов их педагогической готовности, демонстрируя способность будущих педагогов анализировать собственные действия, мысли, состояния, качества, представления и значимости о будущей своей педагогической деятельности. Выводы подтверждают эффективность использования рефлексивных образовательных технологий определения педагогической готовности студентов к своей будущей педагогической деятельности.

Ключевые слова: будущий учитель, эссе, педагогическая готовность, компетентность, студент, педагогическая подготовка

Для цитирования: Скударёва Г.Н., Микитюк И.В. Эссе как диагностический инструмент определе­ния педагогической готовности будущего учителя // Вестник Государственного гуманитарно-технологи­ческого университета. 2022. № 4. С. 116‒122.

ESSAY AS A DIAGNOSTIC TOOL FOR DETERMINING THE PEDAGOGICAL READINESS OF A FUTURE TEACHER

Galina Nikolaevna Skudareva1, Irina Valentinovna Mikityuk2
1,2 State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia 1skudarevagalina@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0001-5254-4948
2mikitjuk-ira@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0001-7927-049X

Abstract. The article is devoted to the problem of pedagogical readiness of future teachers. The relevance of the research is due to the search for effective tools that help determine the readiness of students for their future teaching activities. One of these tools is an essay. Various types of essays are characterized. The attention is focused on the reflexive essay as a modern educational technology reflecting individual impressions and thoughts on a specific occasion, understanding of one or another side of the author’s personality. The content presents scientific results demonstrating the degree of pedagogical readiness of bachelors. Special attention is paid to its structural components. The content and specifics of the manifestation of its cognitive, motivational and activity components are presented in detail. An important place is given to the analysis of the content of reflexive essays of bachelors on the topic «My pedagogical trajectory». The given excerpts of students’ mini-essays illustrate the manifestations of cognitive, motivational and activity components of their pedagogical readiness, demonstrating the ability of future teachers to analyze their own actions, thoughts, states, qualities, ideas and significance about their future pedagogical activity. The conclusions confirm the effectiveness of the use of reflexive educational technologies to determine the pedagogical readiness of students for their future pedagogical activity.

Keywords: future teacher, essay, pedagogical readiness, competence, student, pedagogical training

For citation: Skudareva G.N., Mikityuk I.V. Essay as a diagnostic tool for determining the pedagogical readiness of a future teacher // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 116‒122.

Информация об авторе

Г.Н. Скударёва – и.о. ректора Государственного гуманитарно-технологического университета, кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой педагогики.

И.В. Микитюк – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

G.N. Skudareva – Acting Rector of State University of Humanities and Technology, Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor, Head of the Chair of Pedagogy.

I.V. Mikityuk — Ph. D.  of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of Pedagogy, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 27.11.2022; одобрена после рецензирования 15.12.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 27.11.2022; approved after reviewing 15.12.2022; accepted for publication 22.12.2022.

ПРОБЛЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕКСТОВ Э.Н. УСПЕНСКОГО ВО ВНЕКЛАССНОМ ЧТЕНИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (НА ПРИМЕРЕ ЦИКЛА ПОВЕСТЕЙ О КОЛОБКАХ)

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 109–115. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 109–115. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.016:821.161.1-93

💾ПРОБЛЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕКСТОВ Э.Н. УСПЕНСКОГО ВО ВНЕКЛАССНОМ ЧТЕНИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (НА ПРИМЕРЕ ЦИКЛА ПОВЕСТЕЙ О КОЛОБКАХ)

Сергей Николаевич Роман
Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, berbertolu44i@mail.ru, https://orcid.org/0000-0001-9452-6713

Аннотация.  В статье рассматриваются возможности использования в школе для внеклассного чтения цикла повестей Э.Н. Успенского о Колобках, в связи с чем оказывается необходимо рассмотреть их идейно-художественное своеобразие, исследовать связь между героями этих произведений и их фольклорным и мультипликационными прообразами. Актуальность статьи обусловлена сочетанием большого количества работ, содержащих методические разработки по ознакомлению младших школьников с творчеством Успенского, и почти полного отсутствия научных статей, рассматривающих специфику книг этого автора, уместность их использования в работе учителя. В статье подчёркивается значение повестей о Колобках для формирования актуального в наши дни, но отсутствовавшего ещё в 80-ые годы ХХ века, жанра отечественного детского детектива, рассчитанного на чтение младшими школьниками. Особое внимание уделяется дидактической направленности первых повестей о Колобках, в которых раскрывается проблема взаимодействия детей с миром взрослых людей, не способных к адекватному восприятию мира, подменяющих для себя реальность штампами и лозунгами, что делает изучение этих произведений в рамках внеклассного чтения полностью оправданным. В последних повестях цикла сатирические интонации усиливаются, что приводит автора к своеобразному нигилизму, в результате чего повести оказываются мало ориентированными на детское восприятие.

Ключевые слова: внеклассное чтение, младший школьный возраст, детская литература, повесть-сказка, фольклор, детективная литература, идейно-художественное своеобразие

Для цитирования: Роман С.Н. Проблема использования текстов Э.Н. Успенского во внекласс­ном чтении детей младшего школьного возраста (на примере цикла повестей о колобках) // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 109‒115.

THE PROBLEM OF USING TEXTS BY E.N. USPENSKY IN EXTRA-CURRICULAR  READING  FOR CHILDREN OF PRIMARY SCHOOL AGE (ON THE EXAMPLE OF THE CYCLE OF STORIES ABOUT KOLOBOKS)

Sergey N. Roman
State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, berbertolu44i@mail.ru, https://orcid.org/0000-0001-9452-6713

Abstract. The article deals with the possibilities of using the cycle of stories by E.N. Uspensky about Koloboks, in connection with which it turns out to be necessary to consider their ideological and artistic originality, to explore the relationship between the heroes of these works and their folklore and cartoon prototypes. The relevance of the article is due to a combination of a large number of works containing methodological developments to familiarize junior schoolchildren with Uspensky’s work, and the almost complete absence of scientific articles considering the specifics of this author’s books, the appropriateness of their use in the work of a teacher. The article emphasizes the importance of the stories about Koloboks for the formation of the genre of domestic children’s detective story, which is relevant today, but was absent in the 80s of the twentieth century, designed to be read by junior schoolchildren. Particular attention is paid to the didactic orientation of the first stories about Koloboks, which reveal the problem of the interaction of children with the world of adults who are not capable of adequate perception of the world, replacing reality with clichés and slogans, which makes the study of these works within the framework of extracurricular reading fully justified. In the last stories of the cycle, satirical intonations intensify, which leads the author to a kind of nihilism, as a result of which the stories turn out to be little oriented towards children’s perception.

Keywords: extracurricular reading, primary school age, children’s literature, fairy tale story, folklore, detective literature, ideological and artistic originality

For citation: Roman S.N. The problem of using the texts by E.N. Uspensky in extra-curricular reading of primary schholchildren (on the example of a cycle of stories about koloboks) // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P.109‒115.

Информация об авторе

С.Н. Роман – кандидат филологических наук, доцент кафедры истории и гуманитарных наук Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

S.N. Roman– Ph.D. of Philology, Associate Professor of the Chair of  History and Humanities, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 16.11.2022; одобрена после рецензирования 15.12.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 16.11.2022; approved after reviewing 15.12.2022; accepted for publication 22.12.2022.

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ КУРСА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ОТНОШЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ К ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 102–108. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 102–108. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.016:30

💾МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ КУРСА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ОТНОШЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ К ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ

Денис Михайлович Писаный
Луганский государственный педагогический университет, Луганск, Луганская Народная Республика, Россия, mypostdmp@mail.ru  

Аннотация. Данная статья посвящена анализу отношения старших школьников к дистанционному обучению, а также репрезентации дидактических средств, которые наиболее подходят для реализации принципа наглядности при таком формате учебного процесса. Раскрыты взгляды учеников на достоинства и недостатки дистанционного обучения. Выявлены группы предметов, усвоение которых давалось школьникам легче и, наоборот, труднее всего. Данное исследование дало возможность подтвердить зависимость успеваемости на дистанционном обучении от выработки оптимального ритма работы, а также поддержания самодисциплины школьников. Описана связь между обеспечением учебного курса мультимедийными материалами и поддержанием познавательного интереса к предмету. Проанализированы конкретные примеры применения визуальных, аудиальных и аудиовизуальных дидактических средств при рассмотрении важных проблем общественной жизни. Показаны важные элементы ценностно-смысловой нагрузки аудиальных и аудиовизуальных материалов на примерах песен и видеосюжетов соответственно. Отмечена необходимость осуществления научно-методического сопровождения внедрения современных дидактических средств в учебный процесс. Научная новизна данной статьи заключается в том, что впервые осуществлен мониторинг общественного мнения школьников относительно дистанционного обучения. Кроме того, представлены материалы, способствующие повышению ученической мотивации к усвоению курса обществознания.

Ключевые слова: школа, выпускники, обществознание, дистанционное обучение, наглядность, дидактические средства, мультимедийные материалы

Для цитирования: Писаный Д.М. Мультимедийный потенциал курса обществознания в контексте отношения школьников к дистанционному обучению // Вестник Государственного гуманитарно-техноло­гического университета. 2022. № 4. С. 102‒108.

MULTIMEDIAL POTENTIAL OF THE COURSE OF SOCIAL STUDIES IN THE CONTEXT OF THE PUPILS’ ATTITUDE TO  DISTANT LEARNING

Denis M. Pisany
Lugansk State Pedagogical University, Lugansk, Lugansk People Republic, Russia, mypostdmp@mail.ru 

Abstract. This article is devoted to the analysis of the attitude of senior pupils to distance learning, and also the representation of didactic means that are the most suitable for the implementation of the principle of visibility in this format of the educational process. The pupils’ views about advantages and disadvantages of distance learning are revealed. The groups of subjects, the assimilation of which is given more easily are identified, and vice versa, the most difficult. This study made it possible to confirm the dependence of academic performance in distance learning on the development of an optimal work rhythm, as well as maintaining self-discipline of schoolchildren. The connection between provision of multimedia materials and sustaining learning is described. Specific examples of application of visual, auditory and audiovisual didactic means when addressing important problems of public life are analyzed. The important elements of the value-semantic load of audio and audiovisual materials are shown on the examples of songs and videos, respectively. The necessity of scientific and methodological support of the introduction of modern didactic means in the educational process is noted. The scientific novelty of this article is in the fact that for the first time the monitoring of public opinion of schoolchildren regarding distance learning has been carried out. In addition, materials that contribute to higher motivation of pupils to mastering the course of social studies are presented.

Keywords: school, school-leavers, social studies, distance learning, visibility, didactic means, multimedia materials

For citation: Pisany D.M. Multimedial potential of the course of social studies in the context of the pupils’ attitude to distant learning // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 102‒108.

Информация об авторе

Д.М. Писаный – кандидат исторических наук, доцент кафедры истории Отечества Луганского государственного педагогического университета.

Information about the author

D.M. Pisany– Ph.D.of History, Associate Professor of the Chair of Native History, Lugansk State Pedagogical University.

Статья поступила в редакцию 05.11.2022; одобрена после рецензирования 29.11.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 05.11.2022; approved after reviewing 29.11.2022; accepted for publication 22.12.2022.

ВОПРОСЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ НА ОСНОВЕ АУТЕНТИЧНЫХ ПЕСЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В СТАРШИХ КЛАССАХ

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 94–101. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 94–101. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.016:811.111

💾ВОПРОСЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ НА ОСНОВЕ АУТЕНТИЧНЫХ ПЕСЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В СТАРШИХ КЛАССАХ

Мария Викторовна Овчинникова1, Елена Александровна Линева2
1,2 Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
1mvovchinnikova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-3242-3492
2ealineva@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1928-4026

Аннотация. В статье исследуются вопросы изменения целевых установок содержания обучения и организационных подходов к обучению иностранному языку. Осмысляется неоцененность важности аудирования на уроках английского языка в старшей школе. Устанавливается противоречие между необходимостью развития аудитивных навыков обучающихся в старшей школе и отсутствием достаточных условий для реализации возможностей.  В условиях ограниченного количества часов не все преподаватели готовы тратить достаточно учебного времени на аудирование, предпочитая выполнять упражнения коммуникативной направленности из УМК. Цель статьи состоит в составлении методических рекомендаций по использованию аутентичного песенного материала для развития навыков аудирования на уроках иностранного языка в старших классах. Конкретные задачи заключаются в   анализе УМК по английскому языку Spotlight – 10 на предмет наличия аутентичного песенного материала и определении критериев отбора аутентичного песенного материала для развития аудитивных навыков в старших классах. Главное внимание уделяется проблеме обучающего потенциала песенного произведения, который, несмотря на многостороннее рассмотрение учёными-лингвистами, остаётся недооцененным с точки зрения важности внедрения данного музыкального ресурса в учебный процесс старшеклассников при обучении аудированию. Согласно нашей гипотезе, англоязычная песня представляет собой актуальный и привлекательный для современной молодежи ресурс, который может быть как развлекательным, так и учебным с богатыми обучающими возможностями.

Ключевые слова: аудирование, урок английского языка, старшие классы, аутентичная песня, методические рекомендации

Для цитирования: Овчинникова М.В., Линева Е.А. Вопросы совершенствования навыков аудиро­вания на основе аутентичных песенных произведений в старших классах // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 94-101.

QUESTIONS OF IMPROVING LISTENING SKILLS BASED ON AUTHENTIC SONG COMPOSITIONS IN SENIOR SCHOOL CLASSES

Mariia V. Ovchinnikova1, Elena A. Lineva2
1,2 State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
1mvovchinnikova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-3242-3492
2ealineva@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1928-4026

Abstract. The article studies the issues of changing the target settings in the teaching content and organizational approaches to foreign language teaching. The unappreciated importance of listening skills in senior school lessons and the inability to introduce this type of activity within the lesson is understood. The contradiction between the importance to develop the listening skills of students in senior school and the lack of sufficient conditions for the realization of opportunities is established. It is revealed that, despite the active solution of the issues of technical equipment of schools, there are still schools that cannot provide teachers with the technical opportunity to conduct listening technique in the classroom. In conditions of a limited number of hours, not all teachers are ready to spend enough study time on listening; preferring to perform communicative exercises from the student’s book and work book. The purpose of the article is to compile methodological recommendations on the use of authentic song material for the development of listening skills in foreign language lessons in senior school. The specific tasks are to analyze the Student’s book of Spotlight – 10 English for the presence of authentic song material and to determine the criteria for selecting authentic song material for the development of listening skills in senior school. The main attention is paid to the problem of the educational potential of the song, which, despite the multilateral consideration by linguists, remains underestimated in terms of the importance of introducing this musical resource into the educational process of senior school students when teaching listening. According to our hypothesis, an English-language song is relevant and attractive for modern youth, which can be both entertaining and educational with rich learning opportunities.

Keywords: listening, English lesson, senior school, authentic song, methodological instructions

For citation: Ovchinnikova M.V., Lineva E.A. Questions of improving listening skills based on authentic song compositions in senior school classes // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 94–101.

Информация об авторах

М.В. Овчинникова – кандидат педагогических наук, доцент кафедры английской филологии и переводоведения Государственного гуманитарно-технологического университета.

Е.А. Линева – кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the authors

M.V. Ovchinnikova– Ph.D. of Pedagogy, Associated Professor of the Chair of  English Philology and Translation Studies, State University of Humanities and Technology.

E.A. Lineva  – Ph.D. of Philology, Associated Professor of the Chair of the English language, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 30.10.2022; одобрена после рецензирования 15.11.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 30.10.2022; approved after reviewing 15.11.2022; accepted for publication 22.12.2022.

СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 85–93 ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 85–93. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.017:378

💾СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Ольга Юрьевна Муллер
Сургутский государственный университет, Сургут, Россия, olga_megion@mail.ru, https://orcid.org/000-0002-8938-5386

Аннотация. Значение сущности воспитания гражданственности и патриотизма молодежи возрастает многократно в наше время в связи с тем, что состояние общества и будущего страны определяют их ценностные ориентиры, любовь к Родине и активную гражданскую позицию. Автор статьи акцентирует внимание на важности проблемы гражданско-патриотического воспитания молодежи в современных условиях. Цель статьи – определение сущности и структуры понятия «гражданско-патриотическое воспитание». В данной работе рассматриваются теоретические и практические аспекты гражданско-патриотического воспитания, подчеркивающие важность учета двух граней целостной личности – «патриота» и «гражданина». В целях исследования проблемы гражданско-патриотического воспитания автором были изучены нормативно-правовые акты, теоретические источники, исследования ученых. Рассмотрены цель, сущность, задачи и содержание гражданско-патриотического воспитания. Методы исследования: теоретические (анализ, синтез, систематизация, обобщение) и эмпирические (анкетирование). Использование теоретических методов указывает на проблему формирования гражданско-патриотических качеств молодого поколения как одной из социально значимых государственных задач; эмпирический метод исследования позволил выявить противоречия и проблемы в данном направлении с целью дальнейшей коррекции воспитательного процесса в вузе. Представлены результаты исследования, целью которого является выявление перечня качеств личности социального характера, направленных на соотношение понятий «патриот» и «гражданин». Результаты исследования позволяют сделать вывод о сущности и структуре гражданско-патриотического воспитания.

Ключевые слова:  гражданско-патриотическое воспитание, гражданственность, патриотизм, воспитание, патриот, гражданин, молодежь

Для цитирования: Муллер О.Ю. Сущность и структура гражданско-патриотического воспитания // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 85-93.

ESSENCE AND STRUCTURE OF CIVIL AND PATRIOTIC EDUCATION

Olga Yu. Muller
Surgut State University, Surgut, Russia, olga_megion@mail.ru, https://orcid.org/000-0002-8938-5386

Abstract. The importance of the essence of education of citizenship and patriotism of young people is increasing many times at present due to the fact that the state of society and the future of the country is determined by their value orientations, love for the motherland and an active civic position. The author of the article focuses on the importance of the problem of civil and patriotic education of youth in modern conditions. The purpose of the article is to determine the essence and structure of the concept of «civic-patriotic education». This paper considers the theoretical and practical aspects of civic-patriotic education, emphasizing the importance of taking into account the two facets of a holistic personality – «patriot» and «citizen». In order to study the problem of civic-patriotic education, the author studied legal acts, theoretical sources, researches of scientists. The purpose, essence, tasks and content of civil-patriotic education are considered. Research methods: theoretical (analysis, synthesis, systematization, generalization) and empirical (questioning). The use of theoretical methods points to the problem of forming the civil-patriotic qualities of the younger generation as one of the socially significant state tasks; the empirical method of research made it possible to identify contradictions and problems in this direction in order to further correction of the educational process at the university. The results of the study are presented, the purpose of which is to identify a list of personality traits of a social nature, aimed at the relationship between the concepts of «patriot» and «citizen». The results of the research allow us to draw a conclusion about the essence and structure of civic-patriotic education.

Keywords: civic-patriotic education, citizenship, patriotism, education, patriot, citizen, youth

For citation: Muller O.Yu. Essence and structure of civil and patriotic education // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 85–93.

Информация об авторе

О.Ю. Муллер – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики профессионального и дополнительного образования Сургутского государственного университета

Information about the author

O.Yu. Muller – Ph.D of Pedagogy, Associate Professor of  the Chair of Pedagogy of Professional and Further Education , Surgut State University

Статья поступила в редакцию 08.11.2022; одобрена после рецензирования 02.12.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 08.11.2022; approved after reviewing 02.12.2022; accepted for publication 22.12.2022.

ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ШКОЛЬНИКОВ

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 78–84. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 78–84. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.016:811

💾ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ШКОЛЬНИКОВ

Ирина Евгеньевна Красилова
Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия
irinakrasilova@gmail.com, https://orcid.org/0000-0001-8187-7880

Аннотация. Статья посвящена определению значения языковой картины мира для достижения целей обучения иностранному языку в общеобразовательных организациях. Оно должно быть направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, должно способствовать их общему речевому развитию, а также воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора. Носители каждого языка имеют свое, особенное видение окружающего мира, что и составляет основу языковой картины мира. Согласно гипотезе лингвистической относительности, язык оказывает влияние на мировоззрение и мышление его носителей. Языковая картина мира не является чем-то неизменным. Она изменяется под влиянием внутренних и внешних факторов. Для школьников, изучаюших иностранный язык, важно понимание особенностей языковой картины мира, созданной носителями этого языка, чтобы лучше понимать сам язык, а также участников межкультурной коммуникации. В статье на примерах показано, как отличаются русскоязычная и англоязычная картины мира. Сравнительный анализ лексического состава русского и английского языков, а также грамматических явлений должен помочь учащимся формировать основу вторичной языковой личности, что возможно только с опорой на первичную языковую личность носителя родного языка.

Ключевые слова: языковая картина мира, концептуальная картина мира, языковая личность, вторичная языковая личность, культура

Для цитирования: Красилова И.Е. Языковая картина мира и ее значение в обучении иностранно­му языку школьников // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 78-84.

LANGUAGE PICTURE OF THE WORLD AND ITS IMPORTANCE IN TEACHING A FOREIGN LANGUAGE TO SCHOOLCHILDREN

Irina Y. Krasilova
State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia
irinakrasilova@gmail.com, https://orcid.org/0000-0001-8187-7880

Abstract. The article is concerned with the importance of the language picture of the world for achievement of the goals of teaching a foreign language in educational organizations. It should be aimed at the formation of a communicative culture of school students, awareness of the role of languages as an instrument of interpersonal and intercultural interaction. It also should contribute to their common speech development, as well as the education of civic identity, and expand their horizons. Speakers of each language have their own, special vision of the world around them, which is the basis of the language picture of the world. According to the hypothesis of linguistic relativity, language influences the worldview and thinking of its speakers. The language picture of the world is not something unchanged. It changes under the influence of internal and external factors. For schoolchildren studying a foreign language, it is important to understand the peculiarities of the language picture of the world created by native speakers of this language in order to understand the language better, and to understand participants of intercultural communication. The article shows with some examples how the Russian and English language pictures of the world differ. A comparative analysis of the lexical composition of Russian and English, as well as grammatical phenomena, should help students form the basis of a secondary language personality, which is possible only when based on the primary language personality of a native speaker.

Key words: language picture of the world, conceptual picture of the world, language personality, secondary language personality, culture.

For citation: Krasilova I.Y. Language picture of the world and its importance in teaching a foreign language to schoolchildren // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 78–84.

Информация об авторе

И.Е. Красилова – кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

I.Y. Krasilova – Ph.D. of Pedagogy, Associate Professor of the Chair of the English language, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 27.11.2022; одобрена после рецензирования 15.12.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 27.11.2022; approved after reviewing 15.12.2022; accepted for publication 22.12.2022.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КУРСАНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 70–77. ISSN 2500-350X (online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 70–77. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 378:355

💾РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КУРСАНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Дмитрий Игоревич Костюков
Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева, Орёл, Россия, kor.angar2000@gmail.com

Аннотация. Статья посвящена результатам научно-экспериментальной работы, направленной на формирование военно-профессиональной направленности курсантов (ВПНК) инженерных специальностей в ведомственном вузе. Раскрывается материал, отражающий ход экспериментальной проверки структурно-функциональной модели формирования ВПНК и соответствующей Программы, доказывающий, что предложенный механизм способствует повышению уровня сформированности компонентов исследуемой направленности будущих военных инженеров по определенным критериям. В статье представлены результаты педагогического эксперимента по формированию ВПНК в воспитательной системе ведомственного вуза. Результативность исследования, подтвержденная методами математической статистики с применением t-критерия Стьюдента, программных пакетов Excel, SPSS Statistics v19.0, обеспечивается критериально-оценочным аппаратом, совокупностью методов исследования, достоверностью исходных данных, комплектом апробированных диагностических методик. Научно-экспериментальная работа по формированию ВПНК в ведомственном вузе, обусловленная системой практико-ориентированных задач включает в себя: изучение, оценку и сравнение результатов, полученных в ходе констатирующего и формирующего экспериментов; выявление динамики процесса формирования ВПНК. Доказана эффективность разработанной в ходе научно-экспериментальной работы модели формирования военно-профессиональной направленности будущих офицеров инженерных специальностей и реализованной в воспитательном процессе ведомственного вуза Программы, основная задача которой заключалась в повышении уровня изучаемой направленности. Подчеркнуто, что интеграция в Программу педагогических, информационной и мультимедийной технологий качественно изменила методы и организационные формы воспитательной работы и обеспечила эффективность процесса формирования ВПНК.

Ключевые слова: педагогический эксперимент,военно-профессиональная направленность, сформированность, уровень, критерии, методики, технологии

Для цитирования: Костюков Д.И. Результаты экспериментальной работы по формирова­нию военно-профессиональной направленности курсантов инженерных специальностей // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 70-77.

RESULTS OF SCIENTIFIC AND EXPERIMENTAL WORK ON THE FORMATION OF MILITARY-PROFESSIONAL ORIENTATION OF CADETS OF ENGINEERING SPECIALTIES IN A DEPARTMENTAL UNIVERSITY

Dmitry I. Kostyukov
Orel State University named after I.S. Turgenev, Orel, Russia, kor.angar2000@gmail.com

Abstract. The article is devoted to the results of scientific and experimental work aimed at the formation of military-professional orientation of cadets (MPOC) of engineering specialties in a departmental university. The article reveals the material reflecting the course of experimental verification of the structural and functional model of the formation of the MPOC and the corresponding Program, proving that the proposed mechanism contributes to increasing the level of formation of the components of the studied orientation of future military engineers according to certain criteria. The article presents the results of a pedagogical experiment on the formation of MPOC in the educational system of a departmental university. The effectiveness of the study, confirmed by the methods of mathematical statistics using the Student’s t-test, Excel software packages, SPSS Statistics v19.0, is provided by a criterion-evaluation apparatus, a set of research methods, reliability of initial data, a set of proven diagnostic techniques. Scientific and experimental work on the formation of MPOC in a departmental university, due to the system of practice-oriented tasks, includes: the study, evaluation and comparison of the results obtained during the ascertaining and forming experiments; identification of the dynamics of the process of formation of MPOC. The effectiveness of the model of formation of the military-professional orientation of future officers of engineering specialties developed in the course of scientific and experimental work and the program implemented in the educational process of the departmental university, the main task of which was to increase the level of the studied orientation, is proved. It is emphasized that the integration of pedagogical, information, multimedia technologies into the Program has qualitatively changed the methods and organizational forms of educational work and ensured the effectiveness of the process of formation of the MPOC.

Keywords: pedagogical experiment, military-professional orientation, technologies, methods, criteria, formation, levels

For citation: Kostyukov D.I. Results of scientific and experimental work on the formation of military-professional orientation of cadets of engineering specialties in a departmental university // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 70–77.

Information about the author

D.I. Kostyukov – an applicant for an academic degree, Orel State University named after I.S. Turgenev.

Статья поступила в редакцию 07.10.2022; одобрена после рецензирования 15.11.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 07.10.2022; approved after reviewing 15.11.2022; accepted for publication 22.12.2022.

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ: ПОДХОД К МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ

Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 62–69. ISSN 2500-350X(online)
Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 62–69. ISSN 2500-350X (online)

Научная статья
УДК 37.016:336

💾ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ: ПОДХОД К МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ

Надежда Алексеевна Каменских
Государственный гуманитарно-технологический университет, Орехово-Зуево, Россия, kamenskih-n@yandex.ru

Аннотация. В статьепредставлен подход к решению проблемы, которая заключается в том, что кроме внедрения в образовательный процесс компетенций, направленных на применение в разных жизненных ситуациях конкретных финансовых инструментов, важна методическая подготовка учителей, умеющих формировать финансовую грамотность у обучающихся. В рамках решения обозначенной проблемы в статье рассматривается формирование общепрофессиональных компетенций у студентов направления подготовки «Педагогическое образование» через формирование знаний и умений по разработке образовательных программ, отдельных их компонентом для предметной области «Финансы». Предложено внедрение модуля «Финансовая грамотность: методический подход» в содержательную рамку «Технологическая практика (проектно-технологическая практика)».

Выбор общепрофессиональной компетенции для реализации модуля «Финансовая грамотность: методический подход» позволил подобрать практические и проектные задания, которые направлены на достижение выбранных результатов обучения в области финансовой грамотности. В процессе реализации модуля студенты на практике отработают кейс- технологию, технологию творческой мастерской, квест, при этом предметной областью будут являться вопросы финансовой грамотности. Содержательное наполнение модуля включает нормативно-правовую базу, образовательные ресурсы, ИКТ-инструменты, методы и приемы организации совместной работы.

Ключевые слова: финансовая грамотность, общепрофессиональная компетенция, педагогическое образование, индикаторы достижения, методическая разработка, практика

Для цитирования: Каменских Н.А. Финансовая грамотность: подход к методической подготовке учителя // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2022. № 4. С. 62-69.

FINANCIAL LITERACY: AN APPROACH TO TEACHER TRAINING

Nadezhda A. Kamenskikh
 State University of Humanities and Technology, Orekhovo-Zuevo, Russia, kamenskih-n@yandex.ru

Abstract. The article presents an approach to solving the problem, which consists in the fact that in addition to introducing competencies into the educational process aimed at using specific financial instruments in different life situations, methodological training of teachers who are able to form financial literacy among students is important. As part of the solution of this problem, the article considers the formation of general professional competencies among students of the «Pedagogical Education» training direction through the formation of knowledge and skills in the development of educational programs, their individual components for the subject area «Finance». The introduction of the module «Financial literacy: methodological approach» into the content framework «Technological practice (design and technological practice)» is proposed.

The choice of general professional competence for the implementation of the module «Financial literacy: methodological approach» allowed us to select practical and project tasks that are aimed at achieving the selected learning outcomes in the field of financial literacy. During the implementation of the module, students will practice case technology, creative workshop technology, quest, while the subject area will be financial literacy issues. The content of the module includes the regulatory framework, educational resources, ICT tools, methods and techniques for organizing collaboration.

Keywords: financial literacy, general professional competence, pedagogical education, indicators of achievement, methodological development, practice.

For citation: Kamenskikh N.A. Financial literacy: an approach to teacher training // Vestnik of State University of Humanities and Technology. 2022. no 4. P. 62–69.

Информация об авторе

Н.А. Каменских – кандидат экономических наук, доцент, заведующий кафедрой математики и экономики Государственного гуманитарно-технологического университета.

Information about the author

N.A. Kamenskikh   – Ph.D. of Economic Sciences, Associate Professor,  Head of the Chair of Mathematics and Economics, State University of Humanities and Technology.

Статья поступила в редакцию 13.09.2022; одобрена после рецензирования 20.10.2022; принята к публикации 22.12.2022. 

The article was submitted 13.09.2022; approved after reviewing 20.10.2022; accepted for publication 22.12.2022.